长沙医学院罗婷老师及其团队基于思政视域背景，将OSCE模拟中心融入《诊断学》的课程教学改革，其通过创新教学模式，将思政教育深度融入临床医学人才培养全过程，为医学教育课程改革提供了宝贵经验。
一、打破传统困境，构建“三位一体”育人模式
临床诊断学是连接基础医学与临床医学的核心课程，但传统教学存在“重技能、轻素养”“思政元素碎片化”等问题。教改团队依托客观结构化临床考试（OSCE）模拟中心，以标准化病人、模拟场景等形式构建高度仿真的临床实践环境，将思政教育贯穿于问诊、查体、沟通、诊疗决策等核心环节。通过情景化、沉浸式教学，实现“知识传授、技能培养、价值塑造”三位一体的教学目标，有效解决了思政教育与专业教学“两张皮”难题。
二、创新四大亮点，打造医学课程思政新范式
第一，“三阶渗透”模型：构建“医德认知—职业认同—价值内化”培养路径，从认知到行为再到反思，层层递进强化学生思政素养。第二，“五维融合”体系：将家国情怀、人文素养、科学精神、法治意识、深度学习五大维度融入课程，形成可复制的医学课程思政建设范式。第三，虚拟与现实结合：开发“诊断学思政云平台”，建立虚拟标准化病人库，动态模拟患者心理反应，强化人文关怀能力。第四，模块化评价机制：创新“思政案例情景化OSCE考站”，将人文关怀等思政元素纳入考核指标，构建全面、科学的评价体系。
通过校际交流与推广，其经验在省内外医学院校产生示范效应。学生不仅提升了临床实践能力，更在职业伦理、人文关怀等方面表现突出，真正成为“技术精湛、医德高尚”的新时代医务工作者。罗婷表示：“医学教育不仅是传授知识，更要塑造灵魂。未来我们将继续深化‘课程思政+临床实践’融合，为健康中国培养更多有温度、有担当的医学人才。”（长沙医学院，罗婷、王忠良）
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